Нехватка сурдопереводчиков в Армении лишает глухих и слабослышащих образования
Что мешает получить образование глухим в Армении
В Армении проживает около 197 000 человек с инвалидностью, из которых 3200 глухие. Таковы официальные данные — у этих людей есть подтвержденная документально инвалидность. Эксперты утверждают, что на самом деле число людей с нарушениями слуха намного больше, но точных данных нет.
В Армянском обществе глухих зарегистрировано 600 человек. 95% из них не имеют постоянной работы. Проблема заключается не только в рынке труда и стереотипном мышлении работодателей, но и в отсутствии образования. Эти люди в большинстве выпадают как из системы общего образования, так и среднего профессионального и высшего образования.
Почему людям с нарушениями слуха не удается получить образование, как они преодолевают эти сложности, рассказывают они сами, эксперты комментируют ситуацию.
- В Армении людям с инвалидностью предоставят личных помощников
- «Есть инвалидность – нет прав». Реальная картина равенства в Армении
- О работе скорой медицинской помощи в Ереване с историями людей и видео
«Буду учиться лучше всех»
«Моя мечта сбылась, но не совсем так, как я задумывал. Я теперь учусь в колледже, но, к сожалению, не на том факультете, о котором мечтал. Я очень хотел стать бухгалтером, но мне пришлось поступить на факультет вычислительной техники. Это была уникальная возможность, которую я не хотел упускать, потому что до этого момента ни у кого из глухих не было такой возможности», — говорит Ованнес Арутюнян.
Это действительно была исключительная возможность. Примерно в течение года для четверых глухих студентов Ереванского государственного гуманитарно-технического колледжа все занятия сопровождались сурдопереводом.
Ованнес говорит, что поначалу ему было очень трудно, но благодаря сурдопереводчику он все усвоил. Признается, что это не помогло ему полюбить профессию, но он убедился, что будет учиться — только бы была такая возможность.
«Мы, трое глухих парней каким-то образом поступили в колледж, на факультет вычислительной техники. Говорю, каким-то образом, потому что если бы не помощь работников Общества глухих, мы бы точно не справились. С нами была еще одна девушка, которая поступила на факультет делопроизводства. В те месяцы, когда с нами была сурдопереводчица Жанна, все было намного проще. Она успевала помочь всем нам. Когда ее штат закрыли, мне пытались помочь мои однокурсники. Записывали лекции, чтобы я потом их заучил. Девушки были особенно заботливы. Но без переводчика было очень трудно. И сердце не лежало к учебе», — рассказывает Ованнес.
Но если в следующем учебном году снова предоставят сурдопереводчика, он намерен перевестись на бухгалтерский факультет и учиться лучше всех. Говорит, от этого зависит его будущее, тем более что у него уже есть семья.
Уравнение со всеми неизвестными
Ованнесу и другим абитуриентам помогли с поступлением сотрудники Армянского общества глухих. По словам координатора НПО Аревик Ованнисян, три года назад она задалась вопросом: сколько глухих людей учится в средних профессиональных и высших учебных заведениях Армении. Оказалось, что в Армении никто не знает ответа на этот вопрос.
На наш письменный запрос из министерства образования, науки, культуры и спорта Армении ответили, что у них нет таких данных. Вместе с тем, сообщили:
«Согласно пункту 37 «Порядка приема в профессиональные учебные заведения», ежегодно из резерва выделяется около 80 бесплатных учебных мест для студентов с тяжелыми и глубокими функциональными ограничениями (для лиц с 1 и 2 группой инвалидности, а также лиц до 18 лет с инвалидностью с детства), набравших не менее проходного балла в платной системе для поступления на программу среднего профессионального образования».
Однако, в министерстве не знают, сколько из этих мест занято.
Аревик Ованнисян говорит, что ассоциация по собственной инициативе попыталась выяснить количество глухих людей, обучающихся в средних профессиональных и высших учебных заведениях. На данный момент им известно о 17 студентах.
Координатор вспоминает, что в 2023 году общество в рамках грантовой программы организовало курс профессиональной ориентации для глухих и слабослышащих молодых людей. И выяснилось, что многие из них обладают потенциалом и хотят получить образование. В обществе глухих решили помочь им с поступлением. Обзванивали средние профессионально-технические учебные заведения, чтобы выяснить условия.
«Директор одного из колледжей посоветовал нам даже не заполнять онлайн-заявку на поступление, потому что для глухих и слабослышащих не предусмотрено никаких дополнительных условий, необходимых для усвоения учебной программы. Объяснил, что даже если кто-то и поступит, не сможет рассчитывать на какую-либо поддержку для получения образования. Один, второй, третий — один за другим все нам отказали», — говорит Ованнисян.
После долгих поисков все-таки нашлось учебное заведение, которое согласилось принять глухих молодых людей.
Ереванский государственный гуманитарно-технический колледж радушно принял 4 студентов, для которых на тот момент не было предусмотрено каких-либо механизмов содействия. Аревик Ованнисян говорит, что параллельно общество вело переговоры с министерством образования, чтобы решить вопрос предоставления сурдопереводчика для этих 4 студентов.
«Нам пообещали, что колледжу будет предоставлена соответствующая ставка. Мы, со своей стороны, предложили, чтобы до решения вопросов с документами наш переводчик работал с этими молодыми людьми как волонтер. В течение 4 месяцев сурдопереводчик Жанна Цаканян работала в колледже, помогая нашим глухим ребятам без оплаты.
А в январе нам сообщили, что обещанной ставки сурдопереводчика не будет. Объяснили, что нет подходящих специалистов. После этого мы отправили множество заявлений и жалоб в министерство и омбудсмену. Это совпало с утверждением «Процедуры обеспечения разумных условий», и в марте Гуманитарно-техническому колледжу до конца учебного года была предоставлена ставка сурдопереводчика. Но в сентябре, возможно, снова начнется борьба за права каждого нового студента».
Нет специалиста, который мог бы обучить специалиста
Руководитель НПО «Повестка прав людей с инвалидностью» Мушег Овсепян говорит, что системы профессионального образования традиционно менее подготовлены к инклюзии, чем, например, системы общего образования. Существует определенное сопротивление, непонимание того, почему необходимо обеспечивать инклюзивность в сфере профессионального образования.
«Определенные законодательные изменения произошли лишь в последние годы. В Армении приняли закон «О высшем образовании и науке», внесли поправки в закон «О профессиональном образовании и обучении». И в результате нашей упорной работы в него были включены статьи, гарантирующие право на инклюзивное образование и на этих уровнях обучения. В течение многих лет этому вопросу не уделялось никакого внимания. Даже минимально необходимые меры не принимались для обеспечения образовательных прав студентов», — говорит он.
Овсепян подчеркивает, что главной проблемой образования глухих и слабослышащих является нехватка сурдопереводчиков.
В Армении нет учебной программы для сурдопереводчиков. Язык жестов изучают в основном по необходимости. И , естественно, это никак не документируется. Сурдопереводчиков в Армении можно пересчитать на пальцах одной руки.
Эксперт говорит, что воз сдвинулся с места только в этом году. В министерстве образования, науки, культуры и спорта создали рабочую группу, которая предпринимает шаги для создания профессиональной образовательной программы для сурдопереводчиков.
«Сегодня наша группа работает над необходимыми документами, чтобы не позднее сентября 2026 года у нас появилась образовательная программа по подготовке сурдопереводчиков. Сегодня в Армении отношение к образованию глухих или слабослышащих имеют только сурдопедагоги. Но они получают педагогическое образование, а нам нужны переводчики, которые будут переводить речь других специалистов — педагогов, лекторов, мастеров— на жестовый язык. Другой ключевой вопрос — адаптация учебных материалов. Дело в том, что в результате дословного перевода и неприспособленной к потребностям учащихся учебной программы качество образования может существенно пострадать».
По его словам, одной из серьезных системных проблем является отсутствие данных о людях с инвалидностью или их фрагментарность. И получается, что решения принимаются без достаточной оценки потребностей людей с инвалидностью, без учета их прав.
«У госструктур нет даже данных о количестве людей с инвалидностью в системе профессионального образования. Однако это минимально необходимое условие для разработки качественной политики, программ и услуг. Если нет данных о студентах с инвалидностью в системе профессионального образования, как может государство разработать эффективную политику для реализации прав этих людей на рынке труда?» — задается вопросом Мушег Овсепян.
Когда образование — результат собственных усилий
Астхик Алавердян — слабослышащая. Она из Карабаха, училась в школе села Чартар. По ее словам, школьное образование получила благодаря помощи родителей. В начальных классах с ней работали логопед и сурдопедагог. Одноклассники тоже помогали. Они даже выучили какие-то слова на языке жестов, чтобы помогать Астхик. И все же, несмотря на все усилия, до 6-го класса она не могла самостоятельно составить предложение.
«Образовательные возможности для глухих или слабослышащих детей весьма ограничены. И если бы не мои родители, я бы до сих пор не могла бы составить предложение, общаться. А сегодня у меня уже есть высшее образование. Очень жаль, что у глухих людей нет возможности получить образование. Ведь только образование открывает перед тобой двери», — говорит она.
Уже в школе девушка поняла, какую выберет профессию. Выпускница Армянского государственного педагогического университета — сурдопедагог.
Астхик говорит, что самым удивительным для нее во время учебы было то, что в университете не было сурдопереводчика даже для будущих сурдопедагогов — тех, кто должен обеспечивать умственное и физическое развитие детей с нарушениями слуха.
«В сентябре 2020 года из-за пандемии COVID-19 я подключалась к занятиям дистанционно. И это стало для меня серьезным испытанием, поскольку читать по губам с экрана очень сложно. Были преподаватели, которые пытались использовать во время лекций слайды, что значительно облегчало процесс обучения. После 44-дневной войны я переехала в Ереван, но это тоже не решило проблему, потому что все еще носили маски. А это реальная проблема для людей с нарушениями слуха.
Родители сказали мне, что существуют прозрачные маски, разработанные специально для нас. Я начала их носить, потому что мои преподаватели часто не понимали мою речь из-за маски. Помню, как однажды один из моих профессоров попытался пошутить и спросил, не ношу ли я прозрачную маску, чтобы показать свои красивые губы. Могу сказать, что образование я получила исключительно благодаря своему усердию и огромной помощи однокурсников. Причем я слабослышащая, могу в какой-то степени воспринимать разговорную речь. А что делать глухим людям?»
Астхик уверена, что если глухим предоставят равные образовательные возможности, решатся многие социальные и психологические проблемы. На сегодняшний день единственным источником дохода для глухих является пенсия по инвалидности. А она примерно в 2 раза меньше минимальной потребительской корзины.
«Мне очень жаль, но иногда эти люди прибегают к действиям, выходящим за рамки нашего понимания морали, чтобы выжить — кражи, неподобающее социальное поведение и так далее. А если бы они получили образование, то смогли бы своим трудом обеспечивать себя и свои семьи», — говорит Астхик.
Подписывайтесь на нас — X | Facebook | Telegram | Instagram | Youtube
Что мешает получить образование глухим в Армении
