Дистанционное обучение в Армении – «последствие» коронавируса, которое сохранится и после болезни

Распространение коронавируса вынудило закрыть все учебные заведения Армении. С 13 марта все школы, колледжи и университеты Армении перешли на дистанционное обучение.

Выяснилось, что примерно 10 процентов учеников и учителей выпадают из учебного процесса, так как у них просто нет для этого каких-либо технических устройств. В областях была необходимость в 21 тысяче гаджетов.

Министерство образования начало сбор устройств по всей стране. К инициативе подключились международные и бизнес-организации, частные лица и политики. В дома учеников и учителей перенесли технику из школьных компьютерных классов.

К тому же в дневном эфире Общественного телеканала ежедневно стали транслировать разные уроки.

Все три действующие в стране телекоммуникационные компании начали помогать системе образования. Они выделили канал для трансляции уроков 24 часа в сутки, создали также YouTube-канал, на котором выкладываются все эти материалы. Причем пользователи могут просматривать их с нулевым тарифом — то есть бесплатно.

В процессе проявилась еще одна проблема – неподготовленность учителей к новому формату обучения.

Тем не менее дистанционное обучение заработало по всей стране. Учителям, ученикам и их семьям пришлось приспособиться к новым условиям.

Итория одной семьи

У Соны Казинян трое сыновей. Старшие — Тигран и Леон — учатся в образовательном центре «Мхитар Себастаци». Младшему трудно понять, что братья занимаются, а не играют в компьютерные игры или смотрят мультфильмы. Он часто мешает им, требуя включить себя в их компьютерные «игры».

«Муж в эти дни работает из дома, потому организация режима троих детей ложится на меня. Я стараюсь, чтобы ничто не пострадало – дети гуляли на воздухе, ели богатую витаминами пищу, младший вовремя ложился спать. Это приоритеты для нашей семьи», — рассказывает Сона.

Она говорит, что урокам отводится первая половина дня, так как вечер предназначен для семьи – дети уже не могут заниматься или смотреть мультфильмы. Они с мужем организуют для мальчиков развивающие игры, чтобы компенсировать нехватку общения с товарищами по школе.

«Все успеть не получается. Хотя дети делают уроки самостоятельно, все равно нужно быть внимательной. Быть идеальной мамой невозможно, особенно в эти дни. Но я не занимаю детей телефонами или телевизором, чтобы облегчить себе жизнь», — говорит Сона.

Семья Казинян перешла на новый образ жизни, который больше всего стресса создает именно для родителей. Они рады, что проводят много времени с детьми, но им кажется, этот режим скоро полностью истощит их.

Дети скучают по школе и друзьям

Старшему сыну Соны, Тиграну, нравится дистанционное обучение. Говорит, делать уроки на компьютере ему не сложно, так как уже несколько лет ведет блог. В школе ему и раньше поручали выполнять задания на компьютере.

«После онлайн-уроков созваниваюсь с одноклассниками, общаемся, решаем, к кому пойдем в гости после карантина, в какие игры будем играть. В школе мы много играли, я скучаю по друзьям и классному руководителю», — говорит Тигран.

По общению с друзьями соскучилась и Каринэ Ованнисян. Она учится в шестом классе одной из ереванской школ. Сначала ей было сложно привыкнуть к компьютерным урокам.

«Но не прошло и недели, как мы все научились без проблем участвовать в уроках. Мы не пропустили ни одной темы, получали разные домашние задания, рисовали, отправляли работы учителям по электронной почте, выполняли практические задания в компьютерной программе “Моя школа”», — рассказывает Каринэ.

По ее словам, на онлайн-уроках случаются смешные ситуации, иногда связь прерывается, кто-то из ребят начинает кашлять и мешать или члены семей вмешиваются в уроки:

«Мы все немного волнуемся, чтобы не провалить урок, не рассердить учителя. Если кто-то отвечает урок, нельзя вмешиваться, мешать разговорами. В классе было проще, и мы помогали друг другу».

Каринэ и ее одноклассники считают несправедливым решение министерства не учитывать оценки, полученные учениками в период дистанционного обучения:

«Мы же каждый день участвовали в занятиях, выполняли домашние и практические задания. Если наши оценки не собирались учитывать, надо было сказать нам об этом раньше».

Учитель о дистанционном обучении

Асмик Сарибекян, учительница английского языка, активно участвует в разработке образовательных реформ.

По ее словам, дистанционное обучение дало учителям шанс получить новые знания и применить новые образовательные методы и инструменты. Те учителя, которым удалось понять суть дистанционного обучения, открыли новые двери и для учеников.

«Но большинство учителей всего лишь перенесли обычные классные занятия в виртуальную сферу. В то время как им следовало воспользоваться случаем и побудить учеников к самостоятельной, исследовательской работе», — считает Асмик.

Асмик Сарибекян вместе со своей дочерью Аревик готовит постановку сказки Ованеса Туманяна «Птица»

Она положительно оценивает то, что в чрезвычайных условиях учителя обеспечили непрерывность процесса обучения, но сожалеет, что многие из них не были готовы как с технической точки зрения, так и в плане медиаграмотности:

«На самом деле дистанционное обучение – успешный метод, абсолютно совместимый с очным обучением».

Переход на дистанционное обучение в условиях эпидемии коронавируса Асмик Сарибекян считает пилотным проектом, который позволил выявить существующие проблемы и исправить их:

«Я очень надеюсь, что после тестирования формата дистанционного обучения, с нового учебного года подходы к образованию изменятся – и у учеников, и у учителей, так как мы все пережили личностный и профессиональный рост».

Технологические решения

Айк Цахкян – учитель химии в приграничном селе Айгедзор Тавушской области. Говорит, ему было просто перейти на дистанционное обучение, так как он проходил переподготовку по программе Национального центра образовательных технологий.

Для общения с учениками он пользуется разными платформами. Уроки проводит в Zoom, но ученики знакомы также с такими программами, как Skype, Viber, Google Hangouts.

Для проверки знаний Айк составляет тесты при помощи Quizizz, они вызывают интерес даже у тех школьников, которые раньше не интересовались химией.

Айк говорит, что на дистанционных уроках не бывает недостатка в эмоциях. Визуальные материалы действительно мотивировали детей, они настроены и в дальнейшем совмещать школьные уроки с дистанционным обучением.

Айк с учениками проводит онлайн-опыт по получению крахмала

«Домашние задания мы выполняем с помощью LearningApps [бесплатный онлайн-сервис, позволяющий создавать интерактивные упражнения для проверки знаний — JAMnews]. Почему с помощью этой программы? Потому что дети так замечают свои ошибки и исправляют на месте. Дистанция между учителем и учениками сокращается, общение становится более дружеским», — говорит Айк.