Тысячи вакантных мест в вузах Армении. Что не так и нужно ли что-то менять?
Вакантные места в университетах Армении
По итогам вступительных экзаменов в этом году более пяти тысяч мест из выделенных вузами Армении остались вакантными. Университеты ожидали поступления 16 тысяч студентов. Вакантными оказались больше 30 процентов объявленных мест. По некоторым специальностям абитуриентов не было вообще.
Что это значит? Молодежь не заинтересована в получении высшего образования, почему с каждым годом становится все меньше абитуриентов и чем объяснить то, что они получают на экзаменах низкие баллы? Мнения абитуриентов и экспертов, а также предложения, как изменить сложившуюся ситуацию.
- Более 14 000 вакантных мест в вузах Армении. Почему меньше желающих поступить?
- «Мечтаешь учиться, а тебя выдают замуж»: ранние браки в езидской общине Армении. Личные истории
- «Для «реанимации» образования в Армении нужны вложения» – учителя и эксперты
Общее число абитуриентов и тех, кто не набрал проходной балл
«В этом году в высшие учебные заведения поступали 14 776 абитуриентов. Около 2 700 человек не смогли набрать восемь баллов, не преодолели минимальный проходной порог», — сообщил после окончания вступительных экзаменов заместитель директора Центра оценки и тестирования Каро Насибян.
По результатам двух экзаменационных туров – основного и дополнительного – вакантными остались 5 026 мест, из которых 4 810 платные, 216 – бесплатные. В университеты поступили 7 515 студентов. 6 011 поступили на платные места, 1 504 – на бесплатные.
Абитуриент – о реформах
Виктория Микаелян – одна из тех, кому удалось успешно сдать вступительные экзамены. Она поступила на факультет маркетинга Ереванского государственного экономического университета.
Воспользовавшись возможностью сдавать при поступлении только два экзамена, Виктория сосредоточила внимание сначала на экзамене английского языка и сдала его зимой. Затем переключилась на подготовку к экзамену по математике, который сдала летом.
«Возможность в том же учебном году дважды сдавать вступительные экзамены – важная реформа. Это дает абитуриенту возможность дважды испытать свои силы. Причем в итоге учитывается результат экзамена с наибольшим баллом», — говорит Виктория.
Однако она считает очень негативным другое изменение в правилах поступления. В этом году абитуриенты могли указать в списке желательных для поступления только один вуз и факультет:
«Раньше была возможность выбрать несколько вузов и факультетов, но ее отменили. Думаю, в этом году многие абитуриенты не поступили именно по этой причине».
По мнению Виктории, абитуриенты чувствовали бы себя гораздо увереннее, если бы была возможность указать как минимум два вуза по выбранной специальности:
«Из-за отмены этой возможности, многие потеряют год, время и финансы, разочаруются и расстроятся. Кто-то просто откажется от мысли снова подавать документы для поступления в университет».
Кто несет ответственность?
Отношение к тому, что в вузах остались тысячи вакантных мест, разное. Замдиректора центра оценки и тестирования Каро Насибян не считает это «трагедией»:
«Были годы, когда количество предлагаемых мест превышало количество выпускников. Сейчас количество предлагаемых мест всего на 2 000 больше числа абитуриентов. Ну и что? Заполнить их или нет – дело университета. Придут поступать абитуриенты – хорошо, не придут – университет решит, что делать дальше».
Однако министр образования Жанна Андреасян считает недопустимым то, что который год подряд остаются вакантные места:
«Это означает, что планирование и распределение мест изначально было неверным. Думаю, что в этом вопросе государству следует изменить свой подход к планированию мест».
Решением проблемы, по ее мнению, должны заняться университеты и Комитет по высшему образованию и науке:
«Вузы, работая с Комитетом по высшему образованию и науке, должны целенаправленно и реалистично планировать места, особенно по части распределения платных мест».
Однако эксперт по вопросам образования Атом Мхитарян не разделяет это мнение:
«Это значит переложить вину на кого-то другого. Сегодня это университеты, а завтра, может, переложат вину на выпускников. Скажут, они не подают дела. В то время, как ответственным органом является министерство. И, значит, это проблема министерства».
Эксперт подчеркивает, что число абитуриентов, которые не могут преодолеть проходной балл, с каждым годом становится больше:
«Это говорит о том, что те изменения или «реформы», которые проводятся в сфере образования, не дают положительных результатов».
Самые востребованные и невостребованные специальности
По данным Центра оценки и тестирования, наиболее популярными в этому году были следующие специальности:
- стоматология,
- общественная политика и управление,
- политология,
- юриспруденция,
- связи с общественностью.
Меньше всего интереса было к педагогическим и аграрным профессиям.
«Как и в предыдущие годы, в этом году опять наблюдался упадок в аграрном университете и педагогических вузах. Ситуация в Аграрном университете очень тяжелая. По первой заявке сюда поступили около 50 человек.
В педагогических университетах ситуация получше. Но здесь есть другая проблема. Большинство абитуриентов, которые поступали в педагогические вузы, выбрали другую специализацию, не педагогическую. На педагогические профессии у нас поступали всего 400-450 абитуриентов по всей стране, часть из которых не прошла конкурс. В результате у нас много вакансий по этой специальности», — говорит эксперт по вопросам образования Сероб Хачатрян.
Эксперты объясняют, почему мало абитуриентов
Это результат недостаточного внимания к сфере и низкой оплаты труда педагогов, считает Атом Мхитарян:
«Зарплата учителя – важный показатель для каждой страны и общества. Образование, по сути, – основа всего. Страны, которые вкладывают значительные средства в образование, получают положительные результаты во всех сферах экономики. А зарплата наших учителей ниже, чем во всех соседних странах».
Сероб Хачатрян считает одной из главных причин переход на 12-летнюю систему образования:
«Когда Армения перешла на 12-летнее образование, дети стали заканчивать школу в более старшем возрасте. И большинство учеников начали работать с 11 класса, зарабатывать 100-200 тысяч драмов в месяц [около $260-520], считая уже бессмысленным учиться в университете четыре-пять лет и тратиться на учебу».
В числе причин он называет также сокращение мест с отсрочкой от службы в армии для мальчиков, повышение платы за обучение, снижение качества школьного и вузовского образования:
«В частности, сокращение мест с возможностью отсрочки, привело к снижению интереса у парней. Если раньше половину абитуриентов составляли мальчики, то в последние годы эта цифра спустилась до 40 процентов».
Что делать?
Сероб Хачатрян предлагает начать с повышения качества школьного и вузовского образования:
«Министерство должно принять меры для улучшения качества школьного образования, чтобы дети получали хоть минимальные знания для поступления в вуз. Университетам тоже есть над чем работать. Ведь число абитуриентов уменьшается и потому, что выпускники вузов не советуют своим младшим братьям и сестрам идти по их стопам. Если выпускники будут довольны университетским образованием, они будут призывать своих братьев и сестер тоже получить его».
По мнению эксперта, очень важно изменить в стране отношение к образованию и образованным людям:
«Образованные люди должны иметь авторитет в стране. Но дети видят, что образованных людей не ценят. В этом обществе ценят шустрых, хитрых, необразованных людей. Все это влияет на решение молодежи».
Необходимо повысить зарплаты учителей, а также стимулировать желание обучаться педагогическим и аграрным специальностям, убежден Атом Мхитарян.
Как действенный механизм поощрения эксперт предлагает использовать механизм, который был разработан много лет назад:
«В советские времена хорошо работал метод госзаказа на получение высшего образования. Правительство и сейчас может финансировать, например, обучение одного из выпускников села, нуждающегося в агрономе. Но при условии, что после окончания он будет определенное время работать в своем селе. В данный момент государство оплачивает учебу какого-то числа студентов [с высокой успеваемостью]. Но оно непоследовательно в вопросе использования потенциала выпускников, получивших образование на средства из госбюджета».
Запуск предложенного им механизма – хорошая возможность особенно для обеспечения кадрами сельские поселения, думает Мхитарян:
«А то получается, что государство платит и умывает руки, не использует потенциал кадров, на образование которых четыре или шесть лет тратит деньги из госбюджета. Какой тогда смысл планировать места для бесплатного обучения?».
Подписывайтесь на нас — Twitter | Facebook | Telegram | Instagram | Youtube
Вакантные места в университетах Армении
